王小玉课题2016下学期总结 -计划总结- 常州市武进区雪堰初级中学

《初中英语小组合作学习的行动研究》区级课题研究活动登记表七

___2016_____学年第__二___ 学期课题活动总结

姓名	王小玉	课题组名称	初中英语小组合作学习的行动研究
本学期课题工作回顾	1. 理论学习，继续探索小组合作的方法； 2. 上实验课，把所学、所想用在实际教学中，体验学习效果； 3. 反思机子的课堂和评价其他组员的实验课。总结小组合作学习的经验； 4. 沙龙活动，共同探讨小组学习的评价机制； 5. 鼓励学生通过小组合作完成合作作品，展示合作成果。
取得的成果或收获	通过组织开展小组合作教学，我们英语组的教师们不断地进行理论学习和课堂实践教学，班级课堂气氛变得更加活跃，学生们自主探究、合作学习、独立获取新知的能力得到了提高。一、取得的成绩 1、采用小组合作学习之后，学生的整体学习状态、精神面貌都有了很大的改观。在平时上课时每个班总会有几个学生不主动学习或开小差，小组合作学习以后，学生不再感到紧张和无所适从，人人参与到学习过程，人人都是学习的主人，学生在课堂上有了自主学习、互帮互学的学习意识。促进了学生的主动发展，培养了学生的创新意识和实践能力。 2、采用小组合作，提高学习了效率，优化了学习方法。需要合作探究的学习内容，单独一个人做要浪费很多时间去学习领悟，通过进行小组讨论能节省时间，在合作的过程中让学生领悟方法，进行合作交流，取长补短，学生的学习兴趣得到了提高。 3、合作学习，小组成员是一个整体。在小组合作学习的过程中，学习有困难的学生对有些问题不能自主解决，这时会安排学习优秀的学生定点帮助学习困难的学生，主动地给困难学生进行讲解，如果还不明白，组长会继续讲解，使组员在学习中都能消化吸收知识点。这一现象的出现，实现了小组成员的互相信任，培养了团队的合作精神，更大的激发了学生合作探索的热情。
存在问题	1、小组合作学习是通过组内的成员分工合作学习，共同努力完成学习任务。但有的教师认识不到位，学生表面坐在了一块合作交流，不能将合作学习的教学充分运用到课堂中，体现合作学习的价值，反而影响了学生成绩。 2、合作教学是以学生为主体，教师为主导，将合作交流放给学生，但有的教师在课堂中缺乏有效的指导，不能恰当运用教学方法，在合作衔接中出现混乱的局面。 3、通过小组激励评价措施，基础好和基础较差的学生表现的机会多了，而基础中等的学生表现的机会少了，所以在一定程度上挫伤了小组内基础稳定、不善于发言学生的积极性。