|
合作学习是我国英语课程改革倡导的主要学习方式之一。本文通过对高中英语合作学习的案例分析，指出目前高中英语课堂合作学习中存在的普遍性问题，并根据合作学习的内涵和功能，提出合作学习的教学策略。
一、高中英语课堂合作学习问题分析。
1.分组指导不清晰，分工不具体。2.学习任务设计欠妥，任务难度差异大。3.合作学习过程缺失，合作流于形式。4.学习的预期效果结果模糊，合作学习评价缺乏针对性。
二、提高合作学习活动有效性的策略。
1.正确理解合作学习的内涵和要素。2.提升组织合作学习的能力。分组合理：具体分组方式包括异质分组、均衡分组、随机分组、自由组合。任务明确：在开展合作学习之前，应明确交代合作学习任务、期待的学习结果以及结果的使用和评价标准。分工科学：通过科学的分工，能够使小组全面而高效地完成任务。合作有序：小组成员间的合作应该有一整套成员明确认知并确认遵循的活动规范。内容合适：教师应根据学习内容的特征决定是否采用合作学习，避免随意性和盲目性。评价有效：评价既要关注学习过程，也要关注学习结果，既要评价个人的行为表现，更要评价小组的整体表现和结果。
|
苏公网安备 32041202001114号