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生动  互动   塑造活力物理课堂

                              ——交互式电子白板在物理教学中的应用

【摘要】当今，交互式电子白板走进课堂，弥补了多媒体课件存在得师生交流不畅，学生生成困难，不能自主展现自我等许多不足，使教师在教学中游刃有余，生成活力物理课堂。

【关键词】电子白板   互动    活力课堂

随着现代教育技术的飞速发展，多媒体技术在现代教育教学中被广泛应用，它让教学内容栩栩如生，不断改变着低效、枯燥的课堂教学，但是抹杀了黑板、粉笔教学的优势。现在，交互式电子白板走进了教室，将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境，教师在课堂教学中利用白板将知识传授给学生的同时，学生亦可以参与到这一活动过程中来，学生可以根据自己思维和理解对教师呈现在板上各种知识要素和课件，提出质疑或进行个性化的更改，而且学生的这些操作不会对教师原有的教学内容和课件产生破坏这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，使课堂教学更加趋于自由和民主，更具活力。　　

一、妙用“交互式电子白板”的生动，彰显物理独特的美

物理教学中经常会给学生创设一些有趣的生活情景，塑造轻松、有趣的学习氛围，提高学生的学习兴趣。而电子白板中的库存功能就可以把一些宇宙中个天体的运动、森林中的光线、海市蜃楼等图片直接从背景库或链接库里拖出，生动形象地呈现给学生一个个情景，挖掘各种物理美。

由于受时间、空间的限制，有些物理场景不可能在课堂上实时演示，在教学中运用录像功能可打破时间、空间的限制。如在《电磁波》中的波的教学时，可在白板上播放某一段波浪形团体操表演的视屏，并在屏幕上标注、讲解等。又如在“观察玻璃管中的气泡运动”的实验中，由于气泡是无色透明的，后排同学看不清，若通过录像或多媒体展示的方式，可以容易使学生观察到实验现象。着眼学生的将来，培养学生的审美观、实验探究等能力是十分必要的。借助白板技术可以揭示这些物理美，能使学生在学习中感受物理美、创造物理美，把学生带入了美妙的物理世界。

二、巧用“交互式电子白板”的互动，抓住课堂生成，不断思维碰撞

借助电子白板的展示、互动功能，可以巧妙的将学生的探索过程和交流展示结合起来，突破学生的思维障碍，实际解决课堂生成呈现问题。在《测量未知电阻阻值》一课中，在利用电压表、电流表测未知电阻阻值的基础上，思考若只有电流表和一个定值电阻，如何测量未知电阻阻值，电路图该如何改进？学生通过小组交流，形成组内讨论结果。但如何把结果展示给全班同学呢？将白板的拖动功能和照相机功能配合使用就解决了这个问题。学生在白板上移动电路元件，并用拍照功能拍下自己的移动结果，使大家一目了然。在交流演示的过程中，借助白板的功能抓住课堂生成，巧妙地突破重、难点。学生在白板上或讲诉思考过程、或展示作业结果、或尝试探索研究，白板成为了他们的学习工具。教师也可以在白板上熟练操作，脱离了鼠标束缚，回到学生集体当中，加强了集体共同参与的学习过程，促进了老师和同学情感上的交流沟通。　在互动的过程中，不断碰撞出师生间、生生间思维的火花，使课堂更闪亮，更具生命力。学生也能够自发自愿地参与到学习过程中来，而且学生在获得实践参与的机会时表现得非常有自信和智慧，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐。

三、善用“交互式电子白板”的记录，使教学效果事半功倍
　　交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。并且笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式记录下来，这样记笔记的时间可用来更多地参与到集体学习或交流反馈中，从而提高学习效率，节省时间，增加课堂密度。由于电子白板能够对教师的原有课件进行保存并可恢复，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。

借助交互式电子白板的物理课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识延递，而是反映出“高智慧、活力学习”方式和能力的镜子，让学生在课堂上自主探究、合作交流，思维得以飞扬，灵感得到启发。在电子白板课堂教学中，学生享有思考的自由和学习的自主性，教师可以利用电子白板创设出有启发性的教学情境，让学生自主探究，获得体验。在利用电子白板的课堂教学过程中，师生之间的情感交流得以实现，个体差异得到关注，满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。尊重学生的存在，构成教与学的和谐的双边活动，使物理课堂趣味十足、活力四射。