我对怎样编写物理预学案的几点感悟

为了更好地提高课改教学质量，为了让学生在课堂上唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，帮助他们树立主体意识，探求适合自己的学习方法，为此，要精心设计好“预学案”，以此作为载体展开课堂教学。那么，导学案怎样编写，这是搞好课改课堂教学、充分调动学生的学习积极性和主动性的关键。我经历了多一年的课改，说实在话，到现在怎样才是课改我都还不是很清楚，因为一年多时间里，学校也没让我外去参观学习过，也没有现成的导学案模式，对怎样编写 “导学案”心里没底，于是我上网找资料，向其他有经验的老师请教，和中心校的凌主任商讨编写方案，“预学案”也几经修改，总算对“预学案”的编写有了一些认识，并且基本上弄清了“预学案”的编写方法，下面就怎能样编写物理预学案谈一谈我的几点感悟。

“预学案”的编写应注意以下几点：

第一，要重视学情的分析，根据学情来确定学习目标。各班的学习情况是不一样的，在编写导学案时要分析好各班的学生情况，根据各班的具体情况来确定学习目标。

第二，要加强学法指导。不同的内容给学生以不同的指导方法。这样才能够更好的让学生掌握知识。在编写格式上不能搞千编一律的。

第三，要精心设计好“学习过程” 。“预学案”的“学习过程”通常是由四部分组成：预习?导学、合作?交流、巩固?拓展、课后反思。

“预习?导学”部分主要是让学生通过阅读课本或其他学习资料解决本堂课的物理基本概念和基础知识等，了解和夯实基本内容。

 “合作?交流”部分主要是根据课本所涉及的物理知识和学生的具体情况而精心设计的问题，让学生在预习的基础上，通过课堂教学来解决问题，以达到“导学案”上所设定的学习目标。问题的设计要充分考虑学生的思维特点，要善于给学生“架梯” ，比如把大问题分解成几个小问题，或在学生回答时给一些适当的提示。要本着素质教育“面向全体性”的原则，不遗漏“学困生”。因此，要设计不同层次的问题，让每个学生都能积极主动地去探究自己有能力解决的问题，以此获得一种成就感，从而树立学好物理的信心，并设计一些易做又能解决物理现象的小实验，最重要的是要与生活实际相结合起来，激发和激活他们学习物理的愿望和兴趣。实践证明，学生有了兴趣，才会自觉地花时间、下功夫、动脑筋，积极地去学习；有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，主动地去学习；有了兴趣，才能感受到“学有所乐”，达到“学有所获” 。

“巩固?拓展”部分主要是针对课堂研讨的内容来设计一些课本内容有较大联系的小实验、小操作和典型习题让学生能用课堂上学到的方法自主地解决问题，以提高他们的学习、理解、分析和解决问题的能力。如果课堂时间较紧，这部分内容也可放在课外完成。

     “课后反思”可分为教师反思与学生反思两种形式，教师可写这节课后自己哪些收获、启示，三言两语，只要有心得，就可写，养成习惯，受益无穷。作为学生也可就这节课自己的得与失谈一些个人的看法，久而久之，既可积累学习经验，又能提高写作水平和教与学的能力。

第四，编写“预学案”还要注意以下原则：

1、时间性：教师的讲应尽量少而精，尽可能腾出时间让学生按导学案规定的程序进行学习，以利于每个学生在同一时间内充分发挥自己的能动作用，达到全体提高的教学目的。

2、问题原则：将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、解疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

3、方法性：在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新问题，特别是解决发生在身边的物理现象和物理问题。

4、梯度性：问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦。

5、参与性：让学生拥有预学案编写权，预学案也可以是师生共同编写，这样融合师生共同心智的学习方略，在导学案设计中应让学生积极主动参与。

预学案草稿打好之后，还应交给备课小组集体讨论。讨论时，参与讨论的老师都可提出个人的看法，只要建议合理、可取，就要采用，做到集思广益，以便达到最佳效果。定稿之后，交印刷室，预学案要提前发给学生，学生拿到预学案之后，自由支配时间，一定要完成导学案上面的题目。根据不同的内容还要分别上相应的预习课，有的内容上好预习课以后才能上好展示课。

以上是我对当前汹涌如潮的课改预学案的编写和怎样提高课改教学质量的几点拙见，当然，教育的道路漫长而曲折，教学方法多种多样，教无定法，教育的终极目标至高无上，个人的奋斗永无止境。我将用我最最大的努力，去换取致善致美的教学效果；我将用心去追求、去挑战、去认真完善导学方案，打造厂窖课改的“品牌”，让厂窖中学的课改更上一层楼。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

    希望我的这个拙著对我们学校搞好物理课改有一点点帮助。