《初中语文“拓展教学”的实践研究》教学设计

设计名称			《记叙文的开头与结尾》
设 计 者			金富东
所属学段			初二上	时间	2011.10
教学内容的由来	语文课本绝不是仅仅教学课文，进行常规的阅读教学。它的价值不可估量，它给语文教学提供了丰富广阔的空间，这不是所有学科或教材所具有的。语文文本的开发与利用，其实还远远没有达到充分，基于它的课文选择的典型性，我们教者要认识到它存在的作为素材的作文教学设计的价值。上学期，我利用文本进行“二次利用”，创设了在结构安排上的作文训练指导——《写出记叙文的波澜》。本学期，我想进一步细化，在文章的各部位进行指导训练。如凤头与豹尾的处理，如何开篇引人，收束有力。
教学价值 简述	学过的课文较为熟悉，凤头豹尾的认识也就比较到位，训练起来也有迹可寻，有效果。让学生在写作时有了一种回想课文的习惯，慢慢地连看课外书也有了这样的意识，阅读的效率高了。所以作文教学决不能空穴来风，不能单列一队孤军前行，要有所依托有所依傍，这样的效果才会更显著。“文本二次利用”，是“专题整合，组课推进”选题立意的一条好思路。
教   学   设   想	教学思路简述	1.文本中的样板寻找认识感受。 2.习作中的亮点出示交流共享。 3.训练交流评点。 4.修改展示。
	教学目标	1.巧用学过的课文，让学生认识凤头与豹尾的类型与魅力。 2.通过练评改，掌握几种打造凤头豹尾的方法。
	课时	2课时
教学反思总 结	语文课本绝不是仅仅教学课文，进行常规的阅读教学。它的价值不可估量，它给语文教学提供了丰富广阔的空间，这不是所有学科或教材所具有的。语文文本的开发与利用，其实还远远没有达到充分，基于它的课文选择的典型性，我们教者要认识到它存在的作为素材的作文教学设计的价值。 作文教学这片领地，还属“人烟稀少区”。唯有靠我们语文教师去“不断探险”、“不断开发”，它才会变成“繁华的都市”。让我们抱着“人无，我先有；人有，我先优”的思想去开创作文教学的新天地，为语文教学再上新台阶而不懈努力。

 初二 年级 上学期 《记叙文的开头与结尾》拓展教学设计

 

第 一 课时  靓凤头

一、主要内容：七年级上下册八年级上册中文章的开头和中考满分作文的开头。

二、教学目标：认识凤头的类型与魅力，并会运用。

三、课型特色：分析认识，练评改展。

四、教学过程：

一）导入

如果文章是一座雪峰，

那么开篇就是那雪峰上凌寒而开的第一朵雪莲；

如果文章是一条河流，

那么，开篇就是那清澈甘甜的第一缕泉水；

如果文章是一个花园，

那么，开篇就是那一朵出墙的红杏。

开篇，总是以它独特的魅力引领着我们走进一个神奇的世界，去感受生命的意义和美好。

 

二）凤头类型

1.巧用修辞法——美不胜收

课文例子：

《往事依依》

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

 

2.设置悬念法——引人入胜

课文例子：

《往事依依》

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

《枣核》

动身访美之前,一位旧时同窗写来封航空信,再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。

《三颗枸杞豆》

我是一个植物学家。

好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那时我是一个出名的“淘气鬼”。

 

3.描写入题法——烘托渲染

课文例子：

《斜塔上的实验》

比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。

《甜甜的泥土》

西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。 　　她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。

《“诺曼底”号遇难记》

1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到格恩西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。

 

4.安设题记法——巧示主旨

课文例子：

《伟人细胞》

我敢说自己很有伟人素质：才智不凡、爱憎分明、勇往直前。总之，可以同每个褒义的成语都拐弯抹角地挂上钩。痛苦的是，外人对此毫不察觉，连我最好的朋友鲁智胜也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”唉，这种不负责任的评价何时能停止呢？

——摘自贾里日记

《草》

——一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建一座糖厂，这里是最甜的地方。”

 

5.引用增色法——起点高远

课文例子：

《本命年的回想》

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节。

《爱藕说》

映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬和雪白的藕，本是四位一体的。

 

三）课堂演练

1.试以“合作与竞争”为话题，灵活运用以上方法写一段作文的开头。

2.以“人生”为话题，灵活运用以上方法写个开头。

3.以“快乐”为话题，灵活运用以上方法写个开头。

展示示例：

1.①合作说:“合作是竞争的前提条件。”竞争说：“竞争是合作的升华。”

  ②朋友，当你与别人一起合作时，可有真挚的友谊伴随着你？朋友，当你与别人一起竞争时，可有公正公平之心支配着你？朋友，当你与别人既合作又竞争时，可曾视对手为朋友、视朋友为对手呢？

2.①演员们说，人生如戏；歌唱家说，人生如梦；爱好旅行的人说，人生如旅；喜欢做梦的人说，人生如梦；我说，人生就是一场挑战。

  ②人生的追求，就如水上行舟，只有高扬起两面风帆：相信自己与善于听取别人的意见，我们才能进退自如，到达胜利的彼岸。

3. ①昨夜好片连播，沉看不知疲倦，试问催我人，却道“懒虫”一个。呜呼，呜呼，放假欢乐多多。【 附：李清照词如梦令：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。】

②拿破仑：独裁是拥有快乐的唯一途径。

葛朗台：只有金子才能给人带来欢乐。

佛陀：摒弃物欲，方为至乐。

我：快乐是拥有自由的心灵。

 

四）布置作业

1.完善课上训练的凤头，与同学交流。

2.课后读下发的满分作文凤头，看看是不是课上的类型。

3.认识了开头的魅力与作用，学了如何开头，那怎么结尾才好呢？结合学过的课文给大家说说你的认识。

第 二 课时  厉豹尾

一、主要内容：七年级上下册八年级上册中文章的结尾和中考满分作文的结尾。

二、教学目标：认识豹尾的类型与魅力，并会运用。

三、课型特色：分析认识，练评改展。

四、教学过程

一）导入

什么样的结尾是“好结尾”？

——引用古今中外文人对“结尾”的论述，加以理解。

1.结句当如撞钟，清音有余。             ——［明］许榛

2.终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，若难遽别。                       ——［清］李 渔

3.结尾是文章完了的地方，要文章字虽完了，意义还没有尽，好像听音乐，到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。若勉强作结，就像行路人歇脚在日晒风吹的路旁，总觉得不是个妥当的办法。

                                       ——叶圣陶
4.好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。  

                 ——［俄］托尔斯泰

5.凡文的收尾贵如皇冠。                 ——［古罗马］奥维得

 

二）豹尾类型

结尾处要言有尽而意无穷，恰似余音绕梁。

1.首尾呼应，凸显主旨

（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！

（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种――友善！（中考满分文《守卫精神的火种》）

【点评】简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。

 （首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（中考满分文《把梦想带给花季》）

【点评】作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。

 

2.言为心声，呼唤号召

让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（中考满分文《把爱心带给他人》）

【点评】在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。

二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。” （中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》）

【点评】向所有的同龄人发出了真情的呼唤，有力的突出了主题，给读者以强烈的心灵震憾。

 

3.巧妙发问，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？

【点评】一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。

“不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（中考满分文《哈哈镜中的我》）

【点评】以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。

 

4.引用佳句，多姿多彩

想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……” （中考满分文《阅读身边的人》）

明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。（中考满分文《创造美好的明天》）

【点评】引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。

 

5.抒情议论，气势不凡

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（中考满分文《从天空想到的》）

【点评】运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

 

6.景物烘托，情景合一

风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（中考满分文《雨中品读》）

【点评】作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永，余味无穷。

 

三）回顾课文

1.首尾呼应，凸显主旨2.言为心声，呼唤号召3.巧妙发问，引人深思

4.引用佳句，多姿多彩5.抒情议论，气势不凡6.景物烘托，情景合一

回顾我们的课文，看看我们学过的课文有没有这样的例子呢？

交流，学会关注我们的语文课本。

 

四）课堂演练

操练：读文章，写结尾

原文结尾：

老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。

修改一：（首尾呼应）（修辞·排比）

    老妈，和你在一起，我总能收获许多知识，发现无穷乐趣；和你在一起，我的生活总是充满欢声笑语，充满幸福气息；和你在一起，我的世界就五彩缤纷。我要永远和你在一起。                                         

修改二：（发问，抒情）

怎么样？我的可亲、可爱、可敬的老妈令你大开眼界吧？和老妈在一起，生活真的多姿多彩！

修改三：（修辞·引用）

想起和老妈在一起的欢乐时光，我总会情不自禁地哼起：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”

修改四：（巧妙发问，引人深思）

和老妈在一起的日子，总是感到快乐幸福。其实，天下的妈妈都是一样的，在妈妈的身边，谁都会感到幸福，不是吗？

修改五：（修辞·比喻）

老妈，童年时你喂我吃饭的细心，小时候你逗我开心的耐心，读书时你巧妙引导我的用心，就像一瓶活性“成长快乐”，让我健康快乐地成长。老妈，和你在一起，我很幸福！

 

五）布置作业

1.读自己的作文，改结尾。

2.晒晒自己的凤头与豹尾。（张贴上墙）